表象的一些本质

时间:2024-02-28 12:26:08
表象的一些本质

表象的一些本质

表象的一些本质,表象是指基于知觉在头脑内形成的感性形象。包括记忆表象和想象表象,前者指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象,以下分享表象的一些本质。

  表象的一些本质1

表象的本质

为什么物体有表象?它们的本质又是什么呢?真是个令人头疼的问题啊。表象能迷惑别人,让人看不到它的本质。直到表象被别人撕开,或是不攻自破。

从前,小明种了一棵树,种在了他家的后院里。

春天来了。那颗树长得笔直笔直的,树枝上长出了嫩芽。

“爸爸妈妈,快来看。我种的树长高了!”

爸爸妈妈看到了这棵树的外表,他们告诉小明:“哈哈哈,这么会种树那就去沙漠种树,建设沙漠!还给地球一片绿洲!”

夏天,小树长得更大,叶子更多了。

“爸爸妈妈,快来看。小树叶子更多,枝干更大了!”

小明再次大声告诉爸爸妈妈。

“儿子,你种树真是太有天赋了!”爸爸妈妈说夸到。

秋天,狂风大作。小明和爸爸妈妈就拿东西扶住小树,撑到了冬天。

不知过了多少年,直到有一天。小树不知从哪来一个小痕迹,可以直接看到里面,引起了小明的注意。

爸爸妈妈赶到大树面前,仔细检查了一番。但一无所获。

几天以后,他们发现这棵树原来从内部腐烂了。光鲜靓丽的表象,居然隐藏了如此不堪的本质!残破的内部蠕动着一群虫子,仿佛整颗树就是虫子做的。

小明他气急败坏:“这棵树原本不是这样的!”

爸爸妈妈却告诉他:“放弃吧,再种一颗就行了。这次就当个教训。”

小明无奈,他只好更细心的呵护另一棵小树苗。

小查和小明一样,也种了一颗树。只不过,小查的树外表坑坑洼洼,弯来弯去的。小查的家就在小明回家的必经之路上,所以小明就天天嘲笑小查的树种得很不好。

小查去拜访小明时,发现小明种的树砍掉了,只剩个树桩和一颗小树。好奇的小查就问小明为什么要把树砍掉再种一颗树。

“我在几年间一直细心呵护这颗树,但它在一个月前枯死了,只剩了个漂亮的外壳,所以我只好再种一棵树,”小明说“对了,你的树怎么样了?应该也枯死了吧。”

小查并没有像小明想的那样回答:“没有,最近除了树皮更坑坑洼洼以外也没什么问题,甚至长得比你的更好”

听到这句话,小明顿悟。原来,表象不一定代表本质。有可能外表光鲜亮丽的东西,本质会背道而驰。而好本质,不一定会有美丽的外表。

  表象的一些本质2

一、表象的含义

表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。如当别人对你说“北京天安门”的时候,“北京天安门”不在你面前,但是它的形象会在你脑海中浮现出来,这就是表象。再比如说,当别人说“印度的大象”时,大象的形象在你脑海中呈现了出来,这就是表象。表象是想象的基本材料。

二、表象的特点

1、直观性

表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。比如,当我说起大象,你知道大象是四个大蹄子,长长的鼻子和一根尾巴,灰色的皮肤,非常生动形象、具体鲜明,就像是大象出现在你面前一样。

2、概括性

表象是人们多次知觉的结果,它不表征事物的个别特征,而是表征事物的大体轮廓和主要特征。比如,当我问你大象有没有脚趾?有几个脚趾?大象的眼睛是不是双眼皮?你的表象就比较模糊不清了,这就是概括性。

3、可操作性

由于表象是知觉的类似物,因此人们可以在头脑中对表象进行操作,这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。比如,当我说“你把大象旋转一圈,让它练习一下倒立和打坐”,你也可以在头脑中把大象的形象进行旋转和倒立,这就是操作性。表象的可操作性可以用“心理旋转”的实验来说明。

三、表象的类型

根据表象的创造程度的`不同可划分:记忆表象和想象表象。

(1)记忆表象

记忆表象是在人们过去感知的事物的基础上,当事物不在面前时,在头脑中再现出来的事物痕迹的形象。记忆表象与感知觉相比,具有暗淡性、不稳定性和片断性的特点,同时具有概括性的特点。比如,当我说“初中班主任”时候,你头脑中再现了初中班主任的长相,这就是记忆表象,是过去直接接触和感知过的事物的形象。

(2)想象表象

想象表象是人经过加工和改造形成的新的、没有直接感知过的事物的形象。比如,当我说“聊斋志异里面讲到坟头上有一双绣花鞋,绣花鞋里面冒了一股青烟,变成了一个女鬼”,大家脑海中想象出“女鬼”的形象,这就是想象表象,是未经过感知的事物的形象,大家都没见过鬼,但是能想象出“鬼”的形象。

  表象的一些本质3

表象是指基于知觉在头脑内形成的感性形象。包括记忆表象和想象表象。前者指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象。后者指对知觉形象或记忆表象进行一定的加工改造而形成的新形象。表象具有直观性,但不如知觉映象鲜明、完整和稳定。

具有一定的概括性,是从感知过渡到思维的中间环节。根据表象形成时其主导的感觉通道不同,可分为视觉表象、听觉表象、运动表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象等。

扩展资料

记忆表象产生于感知,是在过去感知的基础上形成的并保持在头脑中的事物映像,所以它同知觉一样,也是以其形象为基本特征的。记忆表象属于客观事物的感性印象,是直观的、具体的。

例如,我们回忆中学的某位教师时,这位教师的音容笑貌、言谈举止的形象就会在大脑中浮现,犹如在眼前一样。但是,由于记忆表象所反映的事物不在眼前,因而它与知觉表象相比又有些差异,记忆表象不如知觉表象那样鲜明、完整和稳定,它是较模糊、暗淡、片断、不稳定的。

有些儿童在观察一件东西之后,在短时间内,可以形成异常鲜明的表象,可以对表象继续“观察”。例如有人给儿童看一张内容十分丰富的图画,半分钟以后把画拿开,然后要求儿童描述所看到的东西,结果大多数儿童或者说没有看到什么,或者描述得不清晰。

但有些儿童描述得非常清晰,甚至可以说出图画上的一些细节。又如,有些小学生背诵课文时,有鲜明的书本表象,好像看着书本朗诵一样。这类现象称为遗觉象,是部分儿童特有的现象,一般到青年期就消失了。我国心理学家林传鼎等的研究表明,我国儿童遗觉象出现频率约为22%~33%。

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